馨之園雙月刊第二十一期    民國八十八年五月四日出刊     主    編：李崇誠   編輯團隊：王慧敏、吳宜周、李素芬             李崇誠、范智敏、徐智杰             黃平宜、熊文綵、鄭伯璽             鄭淑禎（依姓氏筆劃排列）   地    址：桃園市介新街20號   電　　話：03-3630081轉135、136   網    址：http://www.ckjhs.tyc.edu.tw/~b0104/

主編的話

新馨聞

專題系列報導之一──特教班的職業教育課程

漫淡國中階段特教班的職業教育課程／吳宜周

細說特教班一項重要的職業教育課程──代工／徐智杰

法律葵花寶典

智障工人受傷能否請求老闆賠償？／編輯部

專題系列報導之二──轉銜方案與特教班學生的生涯規劃

升學或就業──簡介「轉銜教育分析表」的使用／黃平宜

特教班學生的休閒規劃／李素芬

工作去？簡介支持性就業／鄭淑禎

溫馨小品──傻郭靖綁鞋帶／黃平宜

邀稿啟示

　　每年到了這個時候，各校總是相繼舉辦園遊會、運動會，而百貨公司也爭相推出物廉價美的促銷活動，是的，又到了這個美麗而溫馨的五月──一個屬於母親的月份！

母親對於孩子的愛是無所不包的！從出生、學習、就業、甚至婚姻……，每個生命的階段，都是她們一時一刻所關注的重心。而對於心智障礙者的家長而言，面臨孩子們特殊的需要與未知的將來，相信他們所付出的心血與承受的壓力一定不是旁人所能體會的。

本期的馨之園將從職業教育與生涯發展的角度切入，誠摯地期盼這些報導能提供家長們一個思考的面向與啟發，更希望能增進社會人士對於心智障礙者的了解與認識，達到「融合」的目的。

《新馨聞記者李崇誠／桃園建國國中獨家報導》

◎就讀於普通班的學生若需轉介至特教班就讀，請在五月中旬前向原就讀學校之輔導室登記，各校輔導室將於五月二十日前將名單造冊，並轉送桃園縣東門國小鑑輔會處理，國小升國中，國中升啟智學校、高職特教班亦同，在家教育學生請向戶籍所在地之學校辦理，欲詢問相關資料，請洽本校特教班。

◎自本年度起，凡持有殘障手冊者，其所屬家庭可獲得一輛汽車減免牌照稅之優待，詳情請洽桃園啟智協會或本校特教班。

◎縣府將於六月十三日於桃園啟智學校舉辦「身心障礙者就業嘉年華」活動，歡迎家長及相關人土踴躍參加。

◎鑑輔會於四月十七日指派治療師至本校進行醫療復健。

◎本校將於五月十五日舉辦園遊會。

◎相關特教資訊及研習活動請洽本校特教班。

漫淡國中階段特教班的職業教育課程

吳宜周

一、前言

職業教育課程在台南啟智學校新編的課程大綱參考中，依照年級不同而佔有不同的課程比例，愈高年級，所佔比例愈重。一方面來說是為了切合生涯計畫之需要；另一方面來說，則是為高職的教育作事前準備。在國中階段，職業教育課程最主要的目的乃在於提供廣泛的職業試探機會，並培養學生對職業項目的瞭解。所以，更正確地說，職業課程是一門以陶冶為目的的課程。基於此目的，國中特教班的職業課程涵蓋極廣，而各學校在實施此課程時，皆會以學生之所需為前題，來選擇合適的類別。

二、職業類別

在職業的類別上，較一般國中生的職業相關課程更豐富。加入現今職場的考量，約分為六大類，分別為：

(1)  職業類：如就業的意義、各職業的認識、職業選擇，及職業態度等。

(2)  工藝類：如木工、電工、金工、陶藝、紙工等。

(3)  家政類：如縫紉、編織、刺繡、禮品包裝、烹飪、點心製作等。

(4)  服務類：如洗車、美髮、清潔工、代工、服務員等。

(5)  農牧類：如作物栽培、園藝、寵物飼養等。

(6)  其  它：如電腦等。

三、職業教育基本訓練要項

雖然職業教育的職種類別眾多，教師在實施教學時，不論那一項職種，都需包含下列幾項與職業教育有關的生活訓練基本訓練，此亦是評量學生學習成效的依據。以下以烹飪課程為例，分別說明：

(1)    正確、實用的工作知識：學生應學習洗濯用具的種類及使用方法、食物的衛生營養、接待客人的方法等。

(2)    技能：學生應學習各種食品的處理(切洗及保存)、製作時火侯的控制、操作的流程實施等等。

(3)    正確工作態度：參與工作、品嘗自己的作品以增加自信、負責、合作。

四、結語

　　國中階段所接受的各項職種陶冶及訓練，可以使學生更加瞭解個人能力、興趣與性向。這些基本技能及適應工作環境的能力，是學生在規劃個人生涯發展時非常重要的一環，學校或家庭都不應輕乎，應時常檢視每項類別對學生的影響，使學生的生涯計劃更完善，不致流為一個理想而已。

細說特教班一項重要的職業教育課程──代工

徐智杰

　　記得在一次偶然的機會裡看到徵求代工的小廣告，那時候正是特教班成立的第二年，正值建立制度、「百廢待興」的時期，在經過審慎的評估後，便向老闆毛遂自薦，老闆竟一口答應，決定讓我們試試看。在經過一段時間的試驗後，我們的表現及效率讓老闆覺得很滿意！就這樣，代工成為本校特教班職業教育課程的重點項目之一。當然囉！國中階段的職業課程重點應放在職業陶冶與試探的層次，基於這個理念，除了代工這個項目以外，我們還幫孩子們規劃了洗車，點心烘焙，園藝，縫紉及學校合作社工讀……等，我們在考量學生適合的課程之前，會事先評估學生各方面的能力，再讓學生分組試探，

　　廠商給我們的代工，主要是項鍊，戒指，鑰匙圈……等等的代工半成品，談到代工的工作性質，相信大家都很熟悉，大部分的工作都是組裝及包裝，而且常常數量龐大。面對這些一般家庭可能要花上一兩天才能完成的工作，我們要如何讓孩子能在三到五節課的時間內完成？並且讓每個孩子都能在老師安排的生產線上安插一分工作呢？首先，我們要做好「工作分析」，在拿到「貨」的時候，分析整體的工作流程，把工作設計成生產線的形式，並按照孩子們的能力與特性，將他們適當地安插在生產線的每個步驟上。例如：有些人負責使用鉗子，有些人負責把一打十二個鑰匙圈裝袋、釘上釘書機。此外，面對能力較不好的孩子，可能無法獨自完成一項工作，此時，教師就要考慮將工作再細分成幾個步驟，例如：有一項工作是把標籤點在包裝紙盒上，有些孩子可以自己將貼紙標籤撕下來，但是，當要將標籤貼在紙盒上時，卻遇到了困難，無法達到廠商的要求，這個時候，我們就必須讓他和另外一個孩子搭擋，一個負責撕貼紙標籤，另外一個負責將它貼在紙盒上。孩子們在各有所司、反覆練習的情境下，只要上過幾次課，甚至練習幾次就能夠上手了！

寫到這裡，許多讀者或許會覺得：每個孩子都有自己的工作了，看來可以順利完成工作了！然而，事實卻不然，我們常常發現，生產線的進度不一致！說得更清楚一點：常常發現某一個流程的動作太快，而下一個流程的孩子進度比較慢時，就可能會影響到整個生產線的運作，此時，老師們就要適當的調整各工作點上學生的人數與組合，如果「貨」能在生產線上的每個點間流暢地運轉，就可以使工作進行得較順利。

對老師們來說，能完成工作並不是我們最終的期望，孩子能從代工的工作中學習成長才是我們所樂見的。那麼孩子能從代工中學到些什麼呢？

首先，我們發現：對於部分的孩子來說，從做代工的過程，能培養出良好的工作態度，學習如何有耐心、持序的完成工作。此外，有些可能是我們的孩子早已存在的特質，只是沒有機會給予適當的增強，例如：我們發現有些較容易燥動，上課注意力不易集中的孩子，當他們在做代工時，反而能表現出耐心、細膩，並持序的完成工作，這是上其他課程時較難觀察到的一面。

其次，培養學生的精細動作能力也是做代工的一項好處，藉由大數量的代工，可以讓孩子們不斷的練習，不僅有機會嘗試到新的技能，甚至還可達到精熟的程度，在整個過程中，大部分的孩子都能學到一項以上的動作能力。而對於那些能力較好的孩子，老師可能會安排他們嘗試較需要統整能力的工作，例如工作流程的安排、把「貨」分配給上產線上同學，甚至是品管的工作。

再者，代工的職業課程還可以降低教育成本，怎麼說呢？以坊間的工藝半成品為例，許多都是很好的職業課程教材，但是成本較高，且大部分都無法讓孩子做重複的練習，達到精熟的目的。另外，代工的半成品在孩子練習完並製成合手廠商要求的成品後，即由廠商處理，不會留下太多的作品，造成置放上的困擾。

    以上是我們將代工規劃為職業課程項目的緣由，以及數年來實際從事教學的心得點滴，我們常常不斷地在檢視自己的教學設計與方法，誠摰的期盼學生們能在有限的學校生活中得到最大的收穫！

智障工人受傷能否請求老闆賠償

編輯部

安安是一名輕度智障女性，經親友介紹到一家製造食品的工廠工作，不久就於工作中身體受傷，安安的家人要求老闆賠償，但老闆以安安是智障為理由，堅持不肯賠償，究竟安安能否請求補償？

為維護殘障者的生活及合法權益，智能障礙者也是《身心障礙者保護法》所認定的保護對象（詳見身心障礙者保護法第三條），依法智障者享有法律的保障，按該法第四條規定：身心障礙者之人格及合法權益，應受尊重與保障，除能證明其無勝任能力者外，不能單獨以身心障礙為理由，拒絕其接受教育、應考、進用或予其他不公平之待遇。

在本案例中，安安是一名成年輕度智障者，經親友介紹至一工廠內工作，卻不幸於工作中身體受傷，工廠內安全完善與否是雇主的責任，且《勞動基準法》第五十九條規定：勞工因遭受職業災害致傷害時，雇主應按原醫療費用，予以補償，在醫療中不能工作時，雇主應按其原領工資數額予以補償，而且受領補償的權利，不因勞工離職而受影響。因此安安於工作中若係因遭受職業災害而受傷，可依法向雇主請求補償，而且雇主不得因其為智障者而拒絕賠償之請求。

升學或就業──簡介「轉銜教育分析表」的使用

黃平宜

如何在人生過程中，使個人在生理、心理，獲得最大的滿足？這是我們每個人的人生目標，也是夢想。我們的孩子同樣也有這樣的需求，生命亦有無限的可能。特殊教育即在追求那樣的夢想，發展最大的可能。孩子們也許無法明確地選擇自我的未來，我們又該如何協助孩子順利地邁向另一個階段呢？

國中二年級的下學期，即將面對三年級的課程，和畢業之後的何去何從。該如何決定孩子升學或就業？到高職特教班、啟智學校或教養機構？有沒有適合他的工作呢？我們該如何決定呢？在決定孩子的未來之前，讓我們先想想孩子喜歡什麼、會什麼！

國二下學期，老師們會填寫「升學就業轉銜教育分析表」（如下圖）。藉由分析表，希望經由老師們的觀察和記錄，協助家長和其他老師清楚地知道孩子們的能力。如果選擇升學，我們可能面臨的問題有那些？如何克服呢？如果選擇就業，可能的職種有那些呢？需要那些相關的條件呢？如果選擇教養院，那裡適合我們的孩子呢？面臨升學就業，無限多的問題待解。

藉由老師的觀察和家長的意見，我們了解孩子的潛能和可能，為孩子的未來作準備。依據分析表，我們擬定三年級的個別教學計畫，也為孩子的未來作衝刺！

特教班學生的休閒規畫

李素芬

    前陣子台北市長馬英九發給北市中小學學生「體適能護照」時，強調運動休閒在日常生活的重要性，也期勉我們的青少年做個「東亞壯夫」，而非「東亞胖夫」。看到這則新聞使我想到：特教班的學生家長們更需要花費心思，幫自己的孩子規劃休閒生活，因為那正是孩子們需要的！

    依我的觀察，大部分特教班的孩子身體狀況都不錯，可以做些運動，以運動來作為日常的休閒生活。經常運動可以促使正在成長中的青少年適度的發展體格，增進肌力、速度、柔軟度、敏捷度及協調能力，此外心臟與循環系統功能也會因常運動而提高。適當的運動可以放鬆緊張的情緒，並解除精神上的壓力，讓腦筋恢復清醒。常運動的人也較不容易疲倦，做事就會比較積極。

現今太多的家庭以看電視作為全家唯一的休閒生活。大家一邊看電視，一邊吃零食，甚至連聊天講話的時間也沒有，因為現在電視的廣告設計得很有創意、很吸引人，如此在電視前坐著不動，孩子不胖也難。如果能養成固定運動的習慣，對孩子一生的健康幫助很大。父母若能以身作則，帶著孩子一起運動，邊運動邊聊天，既強身，同時也能促進親子關係。

夏天到了，游泳是個溫和的運動。用少量的花費，全家可以在泳池消磨大半天。特教班的孩子感覺統合能力較差，游泳是個很好的訓練。如果不想跑得太遠，不妨就近利用學校校園的運動場，帶孩子來打籃球、羽球、跳繩、跑步都是很好的親子休閒活動，而且也不必花半毛錢！

有人說：下雨天無處可去，該怎麼辦？其實，在家繞圈圈、爬樓梯、做做柔軟體操、用軟球來傳球或擲牆壁也都是休閒呢！

我常常在想：一定要賺很多錢才能給孩子一個好的生活嗎？或許，幫他們養成固定的運動習慣，培養出一身強健的體魄，才是給他最好的禮物。

    走！利用假日爬爬虎頭山也是不錯的選擇！

 

 

 

 

 

 

 

工作去？簡介支持性就業

鄭淑禎

「……241、254！」李一虎常搭去上班的公車，中重度智障的他，現在可以自己出門搭車到工作地點，三十幾年來他不曾出外工作過，但是八年前他進入了心路文教基金會，一項支持性就業的輔導方案，讓他得到生平第一份工作，並且在工作中找到自信與快樂。（引自羅倩翎，李一虎　走出智障者的一片天）

 

長久以來，智障者被認為是沒有工作能力的一群人，有些家長更認為孩子殘障是很可憐的，只要乖乖待在家中，不必出外工作，也沒有能力去工作。但目前支持性就業的實施，成效良好，將改變社會大眾對智障者的偏見。

支持性就業是指智障者在輔導員持續的協助下，在一般工作場合中從事領有合理薪資的工作。輔導員對案主實施持續性的服務內容包括有工作教導、督導，交通協助等等，以協助智障者處理在整個工作過程中所遭遇的各種問題。目前國內部分學校及機關，如花蓮啟智學校、台南啟智學校、彰化仁愛實驗學校、苗栗農工、心路文教基金會、台北市智障者家長協會、台中縣私立信望愛智能發展中心、中壢技藝中心、景仁殘障教養院等，均有提供支持性就業的輔導及計畫。一虎在萬芳發展中心的協助下，現在，每個星期三，他會自己坐車到當代雜誌做打掃工作；花蓮啟智學校實施支持性就業，輔導學生在德生牧場從事成品裝箱包裝，在順興食品廠從事羊羹包裝工作，工作內容單純簡單。

支持性就業的實施成功，不僅減輕智障者家人的經濟的負擔，也使智障者享受到工作完成的喜悅與充實感，更擴大了其生活圈，開啟了另一扇與世界溝通的窗。

 

溫馨小品──傻郭靖綁鞋帶

黃平宜

    拜訪一位畢業生家長，相談甚歡！

    畢業一年多的孩子還跳舞給老師看呢！一年多未見，好想他們。有時候真想用力地抱抱他們！不過他們畢竟是大孩子了，可不是小嬰兒啦！

    這個孩子是我的寶貝學生，用筷子、綁鞋帶、坐公車上下學，都是我教的喔！他一點也不笨，只是爸媽不放心，所以沒有學習獨立的機會！

    那時候，為了教他綁鞋帶，我還編了一小段的文字，方便他記憶──「兩個耳朵打叉，過山洞，拉緊……」。

    武功有口訣，亦有招式，要習得武功，除了勤念口訣，還得勤加練習。所以，早自習成了練功時間。每個早自習，孩子要努力地編綁五個蝴蝶結給黃老師；下課時間，要費力地穿脫鞋到地毯區看心愛的「七隻小羊」和「小紅帽」。

    就算是傻郭靖，也可以練就好武功！

 

 

邀　稿　啟　示

　　「馨之園雙月刊」是一個公開的園地，非常歡迎老師、家長、學生、社會人士……的來稿，資訊的交流、觀念的溝通、經驗的分享，凡是您想在馨之園說的，就是我們要尋找的心情！期待您的來稿！