| 馨 之 園
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馨之園雙月刊 第三十三期 民國九十一年四月一日出刊 發行單位：建國國中特教班 |
| 本期專題 鑑定安置 與 身心障礙宣導作品集 |
普通班上課專欄---------------------------------------------- 1
課程專欄：特教班實用語文課程介紹----李素芬老師-------------- 3
語文第一組作文------世朝 廉評 安倫 心俐同學 ---------------- 5
課程專欄：購物教學策略----徐智杰老師------------------------ 6
家長小菜：居家安全救護----游敬恆老師------------------------ 8
專題系列：身心障礙宣導作品集 身心障礙宣導---- 814吳佳欣同學-
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折翼的鳥兒---- 810李雨柔同學------------------------------- 10
專題系列：鑑定安置 簡介桃園啟智學校的職業教育---鄭淑禎老師--
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談國立桃園農工特教班之發展現況-----鍾政宏老師-------------- 12
一篇有關鑑定的文章-----王慧敏老師-------------------------- 13
馨故事：聰明的傢伙-----范智敏老師-------------------------- 18
動動腦-------老師們---------------------------------------- 20
活動預告--------------------------------------------------- 20
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下雨了嗎?大家都很關心這個問題。來自大溪的孩子說：「老師，阿姆坪都沒有水了」還有人問：「為什麼不會下雨呢？」希望馨之園出刊的時候，天已降下甘霖。 這一期的馨之園除了和大家分享身心障礙宣導比賽的得獎作品，還增加普通班上課專欄。這期內容內容，由於篇幅有限，實在難以取捨，這是對主編的一大考驗。在此感謝每位執筆老師，也歡迎大家繼續努力投稿。 |
主編的話|
請至建國特教班網站 http://nerc2.ckjhs.tyc.edu.tw
◎三月八日（星期五）消防演習，除了兩位同學之外，大家都勇敢地登上雲梯車。 ◎三月十六日（星期六）特教班班際大對抗，競賽的項目包括籃球、團體秩序、卡拉ok比賽。第一名820、第二名920、第三名020班。 ◎感謝回歸輔導的老師和小義工們。讓同學們也有機會在其他班級學習。 |
◎馨之園出電子報囉！電子報和雙月刊的內容不太一樣，歡迎讀者朋友也一起上網瞧瞧。訂閱電子報：
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Q：為什麼要到普通班上課呢？ 讓孩子可以自己安全獨立地生活，是我們所企盼。會自己買東西、坐公車、過馬路、看醫生、去郵局、看電影……只要是大家會的，我們也希望孩子可以自己來。會寫字、會數算錢幣是不夠的，還要學習許多社會技巧，這樣才有可能和大家一起生活。 和普通班學生一起上課，就是提供這樣的學習機會。老師們也可以適度地要求孩子，讓他們學習面對各種情境。也期待老師們可以引導班級同學和回歸的學生互動。我們也希望老師會點名孩子念念課文、背背書，讓同學感受一下壓力。特教老師的我們會隨時抽看學生的紀錄表，並進行個別輔導課程，以維持孩子回歸的信心。 再次感謝老師和小義工的協助，讓我們的孩子可以透過和普通班級同儕的相處，學習社會技巧、擴充更豐富的知識。和不同的老師、同學上課已經成為他們期待的課程呢！
二月、三月的回歸紀錄：
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| 本期的課程專欄很棒喔！素芬老師將為大家介紹實用語文的分組內容，智杰老師則提供大家如何訓練孩子購物的教學策略。 |
課程專欄 特教班實用語文課程介紹－－李素芬老師
| 特教班的課程分為六大領域，其中實用語文課程可能是孩子們彼此能力差距最大的一部分。語文包含口語聽講能力和書寫識字能力。在同一班級裡，有些同學可能講話講得呱呱叫，讀書看報都難不倒他﹔有些同學可能沒有口語能力，連仿寫都有困難。基於這樣的理由，我們把特教班四十個學生打散班級，依口語書寫能力分成六組。從第一組到第六組依學生的能力分組授課。所以上語文課時是很熱鬧的，每個學生都要趕緊去自己的組別上課。下面是各組老師約略介紹該組的課程內容。 |
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◎語文第一組 李崇誠老師 第一組語文主要在加強學生的語彙能力，並能應用在與人聊天溝通的技能上。訓練學生能完成實用的短文寫作，除此之外，本組的課程還包括教導學生日常生活中可能會用的簡易英語，並配合學生回歸至普通班國文課，進行補救教學。 ◎語文第二組 李素芬老師語文 第二組我們選用的教材多採用國小三四年級的課本，將相同的教材作一個統整，再搭配特教班快速方便的網路資源，上網查相關的資料。一學期下來，我們通常上八課課文，也搭配國語日報念一些簡單的文章。 ◎語文第三組 徐智杰老師 我們這組的學生很喜歡看卡通，為了讓課程和生活結合，利用PowerPoint把卡通影片的內容編成教材，上課中再以notebook與電視配合進行教學，提昇了教學的效率，孩子們上課也更認真了。 ◎語文第四組 李許勝老師 這學期第四組主要是提升學生已有的詞彙，加以組織，串聯成為一個句子。並訓練合理的排序觀念（以時間或因果關係為軸），將有關聯的句子組織起來成為一個有主題的段落。學期中，我們也會加入兩三篇的詩詞誦讀，藉由背誦，將詞彙應用在日常生活之中。 ◎語文第五組 熊文彩老師 第五組的同學可不是蓋的，會寫字，背詩，每當背詩時，常會閉上眼睛沉醉在詩情畫意中。 ◎語文第六組 鄭淑禎老師 第六組的語文教學以功能性為主，就以本學期教學的三個單元：水果、顏色，和四季為例，透過此類與生活息息相關的大單元教學，增加孩子的基本常識、訓練表達能力，並能認讀簡易的常用字。 |
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從上面各組老師的敘述，我們可以約略知道該組學生的能力，再從下面學生的作業單部分，我們更可以知道各組學生的學習重點。第一組的同學已經可以短文書寫，以簡答的方式回答問題﹔第二組的同學認字造句能力沒有第一組好，但他們也有辨別同音字的能力了，可以做改錯題；第三組就可能寫些造詞、填空的作業﹔第五組同學可能聽說的能力較讀寫能力好；相對於第六組，認字仿寫祇是語文課的一小部分而已，他們練習說話和聽指令的能力反而是更重要的課題。但綜合而言，我們的課程各組都是以實用為主，以切合學生的生活環境為依歸。 由於孩子彼此的能力差距大，第一組的學生彼此的能力也不儘相同。在這裡我們要特別感謝普通班國文老師馬芝芳老師、周念芝老師。他們讓我們部分能力不錯的第一組學生回歸到普通班去上國文課。雖然這幾位同學不會背解釋，不很清楚歷史故事中的時空關係，但是他們去普通班聽國文課可以增加他們的生活常識，拓展他們的人際關係，這些能力對這幾位程度好的特教班同學是很需要開拓的技能。再一次感謝馬老師、周老師及普通班同學的接納與支持。 |
附件：語文各組的作業單
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語文第一組的作文 指導：李崇誠老師
我星期日早上去虎頭山公園玩翹翹板，去爬到山上看到好美的風景。下午還有去阿姨家玩，她請我們到全家福買東西，然後我們買了很多東西，我們去動物園看企鵝寶寶，我還有看到大象和老虎。 後來叔叔帶我們去阿里山玩，坐小火車，還有到小人國，還有到六福村坐碰碰車，真好玩。
我星期日和媽媽去百貨公司看到好多東西，還有電動玩具，我們高興得不得了。到了來來百貨公司的門口，啊!真是人山人海，賣化妝品的小姐，臉上長滿青春痘，真難看，後面有男人的領帶、打火機、手帕……。由於二樓是賣婦女用的東西，所以媽媽逛了很久。 我們又坐電梯到三樓，啊!太好了，是小孩的玩具，「哎喲」一聲，妹妹不小心摔了一跤，真好玩，可是旁邊引來了一些好奇的人的眼光，真是不好意思，八樓是飲食部，貪心的妹妹看了立刻說，要這個，要那個，真是對他沒辦法。 九樓有一些玩具，我和妹妹坐了一會兒玩具飛機、碰碰車、救護車，真好玩。雖然爸爸沒有給我買衣服，但是我覺得這裡是一個好玩的地方。
簡銘辰今天在我家裡跟我玩電腦，他玩的是洛克人X5，我跟他都很努力，到了下午的時候，他在我家吃飯，我吃三碗，他吃一碗，我吃得好開心，他也吃得很開心，我們兩個人都很高興，希望能跟他在一起玩電動，希望能跟他一起玩。
上個禮拜四的時候，我生病，那一天身體不舒服的時候，那時候發高燒嘔吐，我的體溫37 .9度，王老師帶我去看醫生，李崇誠老師叫我躺下來休息，叫余安倫帶我去保健室，王老師請我吃稀飯，後來我母親接我回家的時候，我爸爸回來看我有沒有發高燒，但是在學校就不舒服了。
智障者購物的教學策略，主要可以分為兩種方向來討論，一是使用替代性策略，或者簡化數學學業能力的策略，國外的研究中以這樣的教學方式為主；另一個教學的原則是以學生的數學學業能力為基礎，決定學生的起點行為，教導智障者直接使用金錢。歸納中外文獻，教導智障者使用的購物策略大致可以分為五種類型。（一）教導智障者使用事先準備好的錢購物。（二）在準備好的金錢中挑選出適當的金額。（三）再一元策略 (next-dollar strategy)，或稱為多一元策略 (one-more- than strategy)。（四）使用計算機 (Browder & Grasso, 1999)。（五）配合數數及認數等能力，直接使用金錢。以下分別說明： （一）教導智障者使用事先準備好的錢購物：教學者在購物之前先給受試者特定的金額，在特地的地點購買特定的商品。例如， McDonnell和 Laughlin (1989)的研究，在購物前給智障者兩張一元美金鈔票，教導他們在速食店買午餐或在雜貨店買東西。利用這種策略智障者不需要具有計算的能力，只要能夠利用準備好的錢幣就可以進行購物的活動，目的在學習最基本的購物行為。這種教學策略比較適合中重度的智能障礙者。 （二）在準備好的金錢中挑選出適當的金額：同樣的，教學者在購物之前先給受試者特定的金額，教導智障者依不同的需要，在不同的錢幣之間選擇所需的錢幣來使用，Gardill 和 Browder (1995)的研究中教導智障者分辨美金二毛五分，美金一元及美金五元，讓他們在一些錢幣中選擇美金二毛五分錢來投自動販賣機，挑出美金一元在便利商店中購買食物，挑美金五元去買午餐。利用這種教學策略，智障者不需要具備金錢的計算能力，只要能夠分辨不同的幣值，根據不同的情況，從不同的錢幣中選出正確的錢幣來用，就可以完成購物行為，也就是金錢概念中認識錢幣的基本能力。 （三）再一元策略 (next-dollar strategy)：又稱做多一元 (one-more-than technique)，利用這個策略，智障者所給的金額比店員說出的價錢再多一元，將美金"分"的部分簡化。店員說出價格後，智障者在給完前面"整數元"之後，不管店員說多少"分"錢，智障者學會用一元去付這部分的金額 (Denny & Test, 1995; Test, Howell, Burkhart & Beroth, 1993)。例如：5.87元美金的商品，智障者先給五個一元美金，再給一元去付0.87元的部分。利用這個策略教導中重度智障者使用一元，五元及十元去在商店裡購物。 （四）使用計算機做為輔助工具：在購物的過程中，智障者利用電子計算機來簡化計算工作，所需要的能力主要是能夠在所擁有的金錢中湊出適當的金額進行購物，在這個教學策略中，還會教導智障者另一個和購物有關的能力，就是能夠利用計算結果來辨別自己是否有足夠的錢可以買商品（張慈蘭，民76；Frederick -Dugan, Test & Varn, 1991; Matson & Long, 1986; Sandknop, Schuster, Wolery & Cross, 1992; Wilson, Cuvo & Davis, 1986）。利用電子計算機來簡化購物所需要的能力，對於智障者而言，能夠讓購物的活動更容易完成。 （五）配合智障者數數及認數等能力學會使用錢幣購物：何素華（民84）以智障者的數學能力為起點行為，應用系統化教學步驟及通例教學課程設計之原則，可以讓國小階段的輕度及中度智障者配合數數及認數等能力學會計算錢幣的能力，進而使用金錢購物，有兩位受試者還能計算找回的零錢。吳惠芬（民89）以數概念之分類與配對能力為基礎，教導學齡前發展遲緩兒童使用金錢購物的能力，研究中發現學齡前發展遲緩兒童也能夠學會使用金錢。國外的研究缺乏教導智障者直接使用金錢的能力，何素華（民84）則認為，對於具有基本數學能力學齡階段的智障者，應該以智障者的基本數學能力做為基礎，教導智障者直接使用金錢的能力。 從以上的文獻探討得知，智能障礙學生金錢使用能力的教學可以從兩個向度來分析，一是從金額的大小來分析，從幣值較小的硬幣開始做為教學目標，依序到金額最大的紙幣，以新版台幣為例，國內的錢幣依幣值的大小應該分為壹圓、伍圓、拾圓、伍拾圓、壹佰圓、伍佰圓、壹仟圓（教育部課程綱要）等不同金額之教學。第二個向度是每一種幣值之錢幣的使用教學包括各幣值錢幣的認識、數算錢幣之價值、報讀標價、看標價購物、聽標價購物（何素華，民84）等能力的培養。 參考文獻 何素華（民84）：國小智能不足兒童錢幣應用教學效果之研究。嘉義師院學報，9期，561-598頁。
（1）燒燙傷 1.沖：沖水。 2.脫：脫衣服（或剪開衣服）。 3.泡：水桶或臉盆裝水浸泡。 4.蓋：敷料（使用敷料保護，避免細菌感染） 5.送：打119送醫。 6.不可使用黏性敷料，不可在傷處塗抹乳液、軟膏或醬油等，不可弄破水泡。 （2）腸病毒 1.濕：打開水龍頭，把水淋濕。 2.搓：抹上肥皂，和水搓揉起泡，約二十秒鐘。 3.沖：將雙手沖洗乾淨。 4.捧：捧手將水龍頭沖水乾淨後，關閉水龍頭。 5.擦：用紙巾或乾毛巾把手擦乾。 給家長的話 為了確保小孩的安全與預防事件的發生，平時正確的生活常規更為重要。急救處理的正確步驟是為了將傷害性減到最低，處理之後更重要是送醫院。 |
居家安全救護－－游敬恆老師專題系列--身心障礙宣導作品集 
現今社會中，常看到許多的公益廣告，內容大多有關身心殘障者，讓我們比較以前和現在，對他們身心有小殘缺的看法及想法是如何。 看看那天使般的笑容、開朗的笑聲，令人幾乎忘記他們是身心障礙者。他們擁有天真無邪的笑容，純潔無染的心靈，如同天使般的面孔，還有那無憂無慮的快活日子，這是我們這些人所無法得到、擁有的。 看看現今的世界，他們就算有小小的殘缺，也可以出人頭地，何如：喜憨兒烘焙屋、口足畫家，他們不感到自卑，反而比我們更加倍的努力向上，再享受那成就的甜果。反倒是我們，「自恃其聰與敏而不學，自敗者也」豈不是浪費了我們寶貴的智慧嗎？ 再想想最有名的例子──比爾蓋茲。可能有些人還不知他其實是個「自閉兒」，但因為他的努力，好學不倦，而成為世上鼎鼎有名的全球首富，也是微軟的開創者，他的成就也是經過了莫大的努力以及辛苦，才有豐碩的成果。 如今的社會腐敗，有人竟利用他們來賺取利益，難道身心殘障就應該如此被對待嗎？即使法律中也爭取到弱勢者保障權利，有些人還是遭受到不公平的待遇，那都是我們現在要極力改善的。幸好老天是公平的，給他們一顆認真努力的心，以及永不懈怠的精神，他們對任何事情都非常專注，而且一定要做到好，他們的這種精神真是令我們非常的敬佩！ 他們永遠有著開懷的笑容，似乎永遠沒有煩惱，有著一顆熱誠的心，永遠澆不息。他們就好像純潔的天使，是為了散播歡樂而降臨到這個世界，自由自在、不受拘束，相信他們的家就是美麗的天國吧！此後，我們要以平等的對待他，也讓大家感受到他的快樂氣息，如此一來，世界也變得更加美好，有希望！
折翼的鳥兒啊！ 在這個社會上，我們可看見許許多多的靈活鳥兒，也就是「我們」。但是，我們也無法忽略了那些可愛，可惜折了翼的小鳥們，也就是「身心障礙」的那些朋友。雖然，我們可能永遠生活在不同的世界；我們或許永遠不會和他們接觸；可能永遠不認識他們。但是，不可否認的，他們就在我們身旁。我們不可以否定他們；不容忽視他們；不能歧視他們；更不用說戲他們了！但是這麼多的不．．．．．到底是為什麼？為了什麼呢？ 因為他們的現狀，並非自己所願。想想，若自己的樣子可以選的話，他們會選擇現在的樣子嗎？ 而另一個原因是：每一個人活在世上，都有他的用處及尊嚴。我們應該去挖掘身心障礙者優點，讓他們可以自立更生，還要有尊重、包容的心，而非同情他們。 身心障礙者所謂的「身心」，是「身體」以及「心智」上的障礙，如：眼睛、手、腳、智力等等。他們在學習的路上會有所阻礙，不過，他們大都不自暴自棄，他們一樣也很努力的學習！這時的我們，給予他們最好禮物──「讚美」、「鼓勵」，可以讓他們更有信心努力向前。而金錢上的資助，則是其次的了。 雖然身心障礙者行動，如：上學、吃飯、穿衣．．．．，可能會有很多的不方便，但他們並不因此而放棄自己！像「口足畫家」們。他們雖然行動不便，可是，他們用繪畫界有了一個專屬於他們的舞台。 不僅僅是畫家，像今年的雪梨殘障奧運，我國代表就勇奪一金二銀四銅，比去年的一金二銅，可進步不少呢！此外，有名的科學家愛因斯坦，以及最近幾年很出名的富翁比爾蓋茲，他們倆都是自閉症的患者。但是，由於父母的不放棄，以及本身努力，終於有所成就。可見得，身心障礙可不是一無是處，只要好好培養，可不輸給一般人！ 折翼的鳥兒啊！
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簡介桃園啟智學校的職業教育－－鄭淑禎老師 猶記得去年十月家長座談會時，820的家長們好關心孩子們國中畢業後的升學問題，更關心高職畢業後的就業問題。以本校特教班畢業同學為例，大多數同學進入國立桃園啟智學校（以下簡稱桃智）高職部就讀，藉由本文，就讓我們一起來了解桃智的職業教育實施概況吧！ 桃智高職部的課程領域包括：實用語文、實用數學、生活教育、社會適應、休閒教育，及職業教育。其中特別著重職業教育，以職業訓練及適應職業生活為重點，藉由支持性就業的實施，輔導學生畢業後能順利進入職場就業。 一、職業教育實施方式 高一為職種試探，由學校安排每班一個職種，施予該職種的訓練；高二則為職業基本能力的養成，每週有12節的職業課程，由學校安排每班一個職種，施予該職種的知能學習及實習；高三則為職業實習及產學合作，每週有16節職業課程，此時則打破班級界限，選取能力適當的同學參加其有興趣的職種訓練，並進行校內外的實習。 二、職種 目前桃智的職業課程分為四大職種，其詳細內容如下表
三、校內、校外工作隊 依據此四大職種，桃智成立了校內工作隊和校外工作隊。工作隊的運作是在教師及教師助理的協助下，讓學生結合職業教育訓練和實習，提昇就業能力。目前校內工作隊共有下列數隊： 1. 水耕：學習及實作水耕技術。 至於校外工作隊則是與校外廠商合作，目前共有五隊： 1. 陽明工作隊：工作內容為陽明公園的清潔，如掃地、除草。 在學生三年級時，校內的實習輔導處會輔導學生尋找合適工作，進入就業市場，並有教師助理從旁協助，做為雇主和學生間的橋樑，讓學生儘快適應職場。 以530畢業的一位邱同學為例，目前他是桃智三年級的學生，他在三月中旬回建國國中探望老師們，他表示當天桃智的老師帶他到八德的一家電子工廠應徵工作，隔天起他就要到該工廠上班了，老師也會適時的從旁協助他。在邱同學談起未來的工作時，他的語氣肯定而自信，對未來的工作懷著滿滿的希望。 國立桃園農工位於成功路上、巨蛋體育館旁，由於校園草木扶疏、花朵爭奇鬥豔美不勝收，多年來一直是附近居民最喜愛的運動休閒場所，學生們在如此優美的環境學習真是幸福。 該校特教班八十三年成立迄今，現有三班，每班十五人。每學年由本縣鑑輔會轉介安置十五名新生。 課程方面除實用數學、實用語文、休閒活動、生活教育、社會適應等一般科目外，特別著重專業及實習科目，包括：蔬菜栽培、造園、穀物加工、寵物飼養、畜產加工、職場實習、食物製備、汽車美容、服務知能、工業知能、商業知能等科目。 有關職業技能訓練方面，該校過去發展重點為園藝、農業等方面，近年來該校將餐飲(食物製備)列為發展重點，汽車美容亦為主要訓練項目之一，學生們在職場實習時，可至比利小雞、麥當勞、便當工廠、電子工廠、園藝場等工作場所實習，培養一技之長。 此外該校另一特色為設有職業輔導員，職輔員常去各工作場所探視學生，瞭解學生工作情形並實際輔導學生工作態度、服務禮儀等方面，讓學生對自己的工作能勝任愉快，另外職輔員也幫忙學生找尋工作機會、輔導學生就業，讓學生依自己興趣專長找到合適的工作。 該校特別重視學生的工作態度、服務禮儀，使學生能瞭解職場應對進退的禮儀、培養認真負責的態度，目前該校畢業生一般都在工廠任職，少部分學生服務於比利小雞、麥當勞、便當工廠、園藝場等，由於該校對學生職能訓練的重視，而且職輔員的熱心協助，學生畢業後，都能找到工作並有不錯的工作表現。 2002年3月，仍是春雨遲遲不來的日子，我們馨之園的主編Miss 黃，以比降雨還要快的速度告訴我，這期的馨之園要交出一篇有關「鑑定」的文章，這個惡耗就像春雷一樣，轟轟然的一瞬間將我的腦袋炸開，思緒四分五裂，只剩下一個中心思想──「天啊」！ 面對著即將交稿的日子，我決定趕快用漿糊將掉落許久的思緒，一片一片的黏起來，並且將它喚醒－－「工作吧！腦袋！」。如今，春雨來了，土地公的生日也過了，這篇文章的名字也有了，就是─「一篇有關鑑定的文章」！哈！哈！哈！很有創意的名字吧！ 現在先來段簡單的智力測驗，各位看官們可以先看看自己的智力是多少，如果分數高，相信自己，你就是天才；如果分數不甚理想，那就當做我在「唬爛」！ |
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對完答案，請翻到頁一 步驟一：請將第一部分(Q1~Q4)的分數加總，填入分數表中的原始分數欄 步驟二：請將第二部分(Q5~Q6)的分數加總，填入分數表中的原始分數欄 步驟三：請將第三部分(Q7~Q10)的分數加總，填入分數表中的原始分數欄 步驟四：請將第四部分(Q11~Q15)的分數加總，填入分數表中的原始分數欄 步驟五：請利用對照表將原始分數轉換為對照分數 步驟七：請利用對照表將總分轉換為IQ值 步驟八：請將四個對照分數畫成折線圖 |
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如果你真的做到了以上的步驟，那麼你也完成了一個小型而簡單的智能障礙鑑定過程。當然，實際上的情況要更加專業。首先，這個智力測驗的題目是我從網站上非法的盜用的，違反了著作權保護法，再者，測驗的內容並沒有測出應該要測出的特質（不具內容效度），所得的分數也沒有做過大規模的統計分析，建立常模（分數沒有信度），測驗地點安靜嗎？光線明亮嗎？這些都會是鑑定時，一個專業的老師或醫生會去注意的。失去了這些，也失去了可信的分數範圍。 不管你的分數如何，請相信－－IQ是一段數字，如70~90，而不是一個數值，如75；也請相信這些數字只是參考用的，並非能斷定一個人的表現，一個智力測驗的成果，需要更多質的描述和分析、建議，父母師長參考後，輔導學生發揮長處，修補短處；學生藉此更充分了解自己的能力，才是智力測驗在這個世界上存在的目的。 好了！這一篇有關鑑定的文章，終於到了尾聲了，我對Miss黃也有了交代，謝謝各位看官的欣賞，小女子下台一鞠躬。啊！不用掌聲了！謝謝！謝謝！
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 馨故事
老師自己覺得想了一個好主意，除了要讓孩子珍惜每週一創作出來的烹飪作品，也一併增強職業代工的認真努力；用園遊會的點卷來換可口的中點、西點或甜品。結果是大家捧場、好吃聲不斷。 但，江山代有才人出。聰明的她，嘴邊還留著些許食物，拿著剩餘點卷問老師：我可不可以換橡皮擦？（橡皮擦是她的最愛） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 憨直的他，好奇心頂強；遇到有趣新穎的事，非觀察個夠本不可。回頭被指責時，宛如蝸牛遭人觸碰觸鬚縮在一旁緩慢行進的樣子，那是他聰明的技倆。現在他也在努力學會表達，展現他的聰明和讚美（老師，好吃耶！老師，好喝耶！）。下次，也許他會說：老師，別催我，讓我看個夠吧！ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 好東西一定要帶回家。每回，老師發下一人一份的物品，要求放在個人櫃子或教室共用物品櫃；下次，再需要這件東西時，她的那一份很可能已經放在家裏了。她一定是個愛家的好孩子。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 小可愛的他，對音樂、節奏、律動的敏感，勝過多數孩子；高度的柔軟性，更讓老師讚嘆不已。大方的他，分享著他擁有的每一份薯片、餅乾、巧克力棒。偶而哲人的展現，在水溝邊和大樹下席地而坐，思考著周圍的人事物。可惜的是，他不和這愚昧的老師分享他超凡的成果。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 她沒有辦法和老師說太多的話，但她好喜歡大大地點頭，尤其在老師教她新的知識或規矩時，那種一付 "我懂了，請放心！" 的模樣，忍不住放手讓她試飛，儘管多數時候會忘了揮翅膀、會搞不清楚方向。但，下次，她的點頭，依然是那個最棒的保證。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 害羞、內向、個頭精靈，他是最棒的倚靠。少言、乖巧、動作輕巧，他是最好分享心事的孩子。儘管靦腆，笑容是他無往不利的聰明。體貼是他好棒的特質，同學還沒跨開第一步的學習，他已先想好未來可能遭遇的困難，而未雨綢繆中。雖然緊張會讓他有失水平，但，是個值得認同的明日之星領導者。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 她，好多好多話。但，一定是那個最聒噪的可愛天使！感性、體貼、細心，也愛美，更樂於幫助、照顧同學。將所有東西擺放整齊、就定位，是老師也望塵莫及的本領；班上所有同學置物櫃內的物品，定期得由她領頭帶隊重新歸位。眼淚，是她最最內心的產物，也是老師最沒輒的聰明。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 每次對於他被我嚇一跳的樣子，我都深感抱歉；但他下回還願意問我問題，和我分享生活點滴時，我和他之間的那份默契，又回來了的感覺是那樣真實而存在著。教他搭車回家的那一段日子，就像和他談了一場小小的戀愛，每天的電話聯絡 ¢ 生：老師，我回到家了，今天是因為等不到車，才這麼慢的！【也許他想到了我的焦急】師（故作鎮靜）：真的啊！那你有自己看車牌嗎？還是同學幫忙？生：我自己坐車回家啊！師：你真是棒！那明天見！生：再見！ 直到某一天，已確定他的獨立回家已達百分百的正確。我想買杯他最愛的珍珠奶茶作為獎品，無奈，時間尚早，在火車站商圈走了三、四家店，依然尋不著目標。我還堅持著要找到下一家店；他善解人意的說：老師，沒關係！我喝便利商店的奶茶就好了！ 他的聰明和智慧筆墨無法形容…… ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 一直對smart的人，有莫名的欽慕；也讚嘆造物主，創造每一份時的細心和用意。有一群這樣聰明的傢伙在週間時候和你做伴同歡笑、不時惹你生氣一下、誇讚你的頭髮，衣服、做一個小麻煩考驗你的耐心、體貼你的不舒服、製造意料不到的潛能奇蹟……我想，我絕對是那擁有十三個小戀人的幸福女子。 |
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動動腦 親愛的同學們： 老師要出題目考考大家了，請認識國字的同學讀給大家聽喔！看看你們答對幾題呢？ 1. 人的身體有一個像袋子的器官－－胃，請問它是在我們肚子的哪一邊呢？ 2. 背書：今天要請大家背 過故人莊…不會的同學，可以問020班喔。 3. 英文：你會不會用英文說：「早安 你好嗎？ 你叫什麼名字呢？ 我的名字是Ricky。你幾歲啊？」不會的同學，快點去問920的安倫！ 4. STOP是什麼意思呢？可以問問安倫，也可以問所有的老師喔。 5. 請問玩具總動員的主角是誰啊？….去問820的同學吧！ 6. 如果遇到壞人，你要怎麼辦呢？大家都要會喔！不會的，去問問920的竹鋒。 7. 第一個登陸月球的是哪一國人啊？….快快快，再問問820的同學。 8.數數看，這裡有多少錢呢？ 不會的同學，可以問問瑞欽、麗慧和嘉芳喔！ 9.桃園三結義是哪三個人？…去問豪廷、壹竣、文生、鈺婷吧！ 10.你認不認識校長、訓導主任、輔導主任、教務主任、護士阿姨呢？ 11.王老師說：「現在要請大家畫下眼睛，還要找出瞳孔在哪裡？」聽說020會喔！ |
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歡迎來稿 「馨之園雙月刊」是一個公開的園 地，非常歡迎老師、家長、學生、 社會人士……的來稿，資訊的交流 、觀念的溝通、經驗的分享，凡是 您想在馨之園說的，就是我們要尋 找的心情！期待您的來稿！ 下次截稿時間：91年5月27日 出刊日期：6月14日
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小事不做，大事不成。（靜思語） 心不難，事就不難。（靜思語） 盡多少本分，得多少本事。（靜思語） 小小的改變，人生就會變得很美好。（新樓醫院 蘇崇宜醫師） 他人待我，視天賜之課程。修之，解之，行之，自得之。 （台南師院 劉佑星教授）
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